德國幼兒園學什麼?

近年來,越來越多的小朋友在上幼兒園時,就學英語、學數學、學詩歌、學朗誦……三四歲的時候就被迫放棄了玩具、遊戲,拿起了對他們來說艱深難懂的課本。

每年都會有很多關於“神童”的新聞,今年也不例外。神童少女日均作詩2000首;3歲雪地裸跑、7歲穿越羅布泊、11歲南大畢業;陳同學小學攻剋癌症……5歲孩子的簡歷ppt吊打一眾成人。

歷史上似乎從來不缺少神童的故事,從傷仲永開始,神童的故事每年都在被刷新。



其實素質教育是我們從教育裡生分出來的一個概念,在幼兒園,尤其所謂的文化教育還沒正式開展時,個人覺得,孩子所接受的一點一滴應該都是素質教育。

那麼我們的幼兒教育,究竟應該教什麼呢?

自諾貝爾獎設立以來,德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得諾貝爾獎的人數將近總數的一半。 5種諾貝爾獎與諾貝爾經濟學獎的得主中,德國有106位。


對於一個德國孩子而言,他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時。在這期間,德國孩子都學到了些什麼呢?

3年中,孩子們參觀了警察局,學習瞭如何報警,如何處理遇到壞人的情形,了解警察是用來做什麼的。

孩子們參觀了郵局,看看一封信是如何從家裡到達郵局,又被投遞出去的;參觀了市政府,認識市長,看看這個為他們服務的市長是什麼樣子的。

他們去自由市場,拿著錢,學習怎樣買東西,區別自由市場跟商店的不同。

他們去花圃,參觀花圃的種植,學習分辨花草植物。





他們去看馬戲、兒童歌劇和魔術。

他們參觀圖書館,學會瞭如何借書、還書。

他們去坐有軌電車,學會記住回家的路線。

他們每週都跟老師去超市買東西,學習付錢,選擇貨物。

櫻桃收穫的時節,孩子們跟老師去採摘櫻桃。

南瓜收穫的時節,孩子們跟老師一起做南瓜湯。

聖誕節,這是最激動的日子,他們焦急地等待聖誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。

聖馬丁節,要跟老師一起糊紙燈,遊街來紀念這位騎士聖人……

3年過去了,孩子學會了自己修理玩具,自己管理時間,自己約會,自己制訂計劃,自己搭配衣服,自己整理東西,自己找警察,一個6歲的孩子,生活能力很強。

德國幼兒園有很多規矩,例如每個孩子都要常年備有雨衣雨褲,因為在幼兒園不管刮風下雨,固定的戶外時間是雷打不動的!絕對不會無故取消孩子們的戶外時間!冬天,孩子們的手套,帽子老師也會提醒,如果接送孩子碰不到家長,就會留個小紙條!


德國的法律還嚴禁父母嘮叨


在德國,愛惜兒童、維護兒童的合法權益已經被納入法律條款。

如果孩子認為自己得不到父母的尊敬或者遭到冷落,可以向法院控告自己的雙親。

另外,法律還詳細解釋了兒童享有的各項權力。

如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話,那“教育”的重點只有三個方面:

1. 基本的社會常識,比如不允許暴力、不大聲說話等。

2. 孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作,讓他們從小就主動做具體的事情。

3. 保護孩子情感胚胎,培養情商,培養領導力


原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現,他們對待小孩子的做法基本上大同小異。


學前教育破壞想像力


德國通過國家介入,禁止對孩子過早開發智力,過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤,常此下去,孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器,不會主動思考了。所以他們避免將孩子大腦變成硬盤,留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

與歐洲相反,中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心,歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實,這樣的擔心是多餘的。


歐洲人普遍認為,孩子有自身的成長規律,他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很紮實,但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉,由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。


德國幼兒教育強調什麼?


1、事實與環境教育

這是一種喚起幼兒環境保護的初步意識的教育,通過觀察周圍環境,訪問不同的機構,增強幼兒對周圍環境的興趣,直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然,是促進兒童成為環境保護主人的前提條件。比如讓幼兒認識能量與水的意義,避免製造多餘垃圾的意義,或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。

2、實際生活與家政教育

就是通過設計有意義的情境,給孩子以體會,形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣,熟悉使用各種玩具,認識每年的重要事件,掌握家務勞動技能(整理房間、洗衣做飯等),熟悉交通規則,學習一些儀器使用(收錄機、煎烤箱),對緊急情況作出反應。給孩子機會,進行模擬練習。對於一個德國孩子而言,他們要在幼兒園裡度過將近4000個小時,經過漫長的探索和改進,德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念。

如何運用這4000個小時,是幼兒園面臨的一個問題,孩子們要快樂地成長,要學會遊戲,要學會和小伙伴相處,要做的事情也很多,他們把教育融合在玩耍中。在德國很少有孩子不願意上幼兒園,因為在幼兒園裡,輕鬆自在又有很多小朋友,為什麼不去呢。

我們該如何吸取教訓,避免更多傷仲永的悲劇,是我們從幼兒教育就要開始著手的問題。




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